2. Пояснительная записка.
2.1. Направленность дополнительной образовательной программы. Программа  «Хочу  быть    талантливым» направлена  на  развитие  творческой  личности. Занятия  предназначена для  детей   4-7  лет. Программа  ставит  задачи  на  развитие  нестандартного  мышления  и  творческого  воображения  детей,  с  использованием  элементов  ТРИЗ, психогимнастики  и  арт-терапи.
	
2.2. Новизна программы.
     Новизна программы заключается в использовании нетрадиционных  форм  и  методов  в работе  с  детьми  при  подготовке  детей  к  школе.                                               
     Программа рассчитана на развитие  нестандартного  мышления  и  творческого  воображения  детей,  с  использованием  элементов  ТРИЗ, психогимнастики  и  арт-терапи.
 Практические занятия  построены таким образом, что помогают  детям проявить себя в новом качестве в совместной игровой деятельности.  Ребёнок  учиться  находить  нестандартное  при решении  поставленных   задач. 

2.2. Актуальность дополнительной образовательной программы.
       Результаты последних исследований  показали, что у  детей недостаточно развито логическое  мышление, творческое  воображение, поэтому   необходимо уделять гораздо больше внимания  развитию этих  психических  процессов  у  детей. Повышение  уровня развития  этих  психических  процессов способствует  успешному  обучению  в  школе.
2.3.Педагогическая целесообразность
Занятия  позволяют  расширить  кругозор  детей. Формируют  умение  устанавливать  причинно- следственные  связи,  причинно-  временные   и  логические  связи  между предметами  и  явлениями, работать  по  образцу, правилу,  схеме. Побуждают  к  созданию  новых  образов,  развивают  воссоздающее  и  творческое  воображение. Воспитывают  творческую  личность,   доброжелательность, взаимоподдержку, взаимопонимание, умение работать в коллективе.  

2.4. Цель. 
Воспитание  творческой  личности.

    Задачи. 
1.	Учить   овладевать  элементарными  навыками  анализа  и  синтеза, устанавливать  тождества  и  различия,  обобщать, классифицировать,  делать  выводы.
2.	Формировать  умение  устанавливать  причинно- следственные  связи,  причинно-  временные   и  логические  связи  между предметами  и  явлениями, работать  по  образцу, правилу,  схеме.
3.	Побуждать  к  созданию  новых  образов,  развивать  воссоздающее  и  творческое  воображение.
4.	Воспитывать  доброжелательность, взаимоподдержку, взаимопонимание,  умение работать в коллективе.

2.5. Отличительные особенности образовательной программы.
Особенностью данной образовательной программы является:
•	Осуществление межпредметных связей.
•	Все занятия  программы интегрированные. В содержание занятий гармонично включены элементы  ТРИЗ, психогимнастики  и  арт-терапи.

Задачи первого   года обучения:
Для детей
•	Активизировать интерес детей к окружающему миру.
•	Обучать детей выделению противоречий в различных жизненных ситуациях. 
•	Систематизировать навыки классификации предметов по внешним признакам, а также знания о свойствах предметов.
•	Активизировать мышление путем разрешения проблемной ситуации. 
•	Обучать навыкам групповой работы в режиме «мозгового штурма».
•	Ориентировать детей на здоровый образ жизни
•	Воспитывать  творческую  личность.
•	Воспитывать  доброжелательность, взаимоподдержку, взаимопонимание.  
Для родителей:
•	Познакомить родителей с программой,  методами  и  приемами используемые  в  работе  с  детьми.                                                                                       
•	Организовать наблюдение родителей за деятельностью детей  на  открытых занятиях.
•	Познакомить  с  результатами  диагностики.

Задачи второго   года обучения:
Для детей
•	Развивать навыки внимания, наблюдательности.
•	Развивать аналитико-синтетические умения; познакомить с приемом фантазирования «дробление — объединение» развивать воображение.
•	Формировать  пространственное воображение; систематизировать знания о признаках объектов; обучать навыкам классификации.
•	Развивать фантазию, умение переносить признаки с одного объекта на другой; развивать внимание.
•	Обучать навыкам ассоциативного мышления; развивать навыки театрализации, перевоплощения.
•	Воспитывать  творческую  личность.
•	Воспитывать  доброжелательность, взаимоподдержку, взаимопонимание,   умение работать в коллективе. 
Для родителей:
•	Познакомить родителей с программой,  методами  и  приемами, используемые  в  работе  с  детьми.                                                                                       
•	Организовать наблюдение родителей за деятельностью детей  на  открытых занятиях.
•	Познакомить  с  результатами  диагностик

Задачи третьего   года обучения:
Для детей: 
•	Учить   овладевать  элементарными  навыками  анализа  и  синтеза, устанавливать  тождества  и  различия,  обобщать, квалифицировать,  делать  выводы.
•	Формировать  умение  устанавливать  причинно- следственные  связи,  причинно-  временные   и  логические  связи  между предметами  и  явлениями, работать  по  образцу, правилу,  схеме.
•	Побуждать  к  созданию  новых  образов,  развивать  воссоздающее  и  творческое  воображение.
•	Воспитывать  творческую  личность.
•	Воспитывать  доброжелательность, взаимоподдержку, взаимопонимание,   умение работать в коллективе.

Для родителей:
•	Познакомить родителей с программой,  методами  и  приемами, используемые  в  работе  с  детьми.                                                                                       
•	Организовать наблюдение родителей за деятельностью детей  на  открытых занятиях.
•	Познакомить  с  результатами  диагностики.

2.6. Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы и сроки реализации.
Программа  предназначена для детей с 4-7 лет . Программа рассчитана на 88 занятий:
28 занятий  - 1   год обучения.
28 занятий -  2    год обучения.
32 занятий - 3   год обучения.   
2.7. Форма и режим занятий 
     Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность занятия зависит от возраста детей:
 20 мин - дети 4-5 лет
   Части занятия	Педагогическое содержание	Продолжительность
4-5 лет	Продолжительность 5-7 лет	
1часть   	•	Ритуал  приветствия.	1-2 мин.	1-3 мин	
 2 часть практическая, 	Упражнения.
Игры  ТРИЗ
Психогимнастика 
	1-3 мин
1-3 мин
1-3 мин	3-5 мин
3-5мин 
2-5 мин	
3 часть	•	Арт-терапия	8-10 мин.	10-15  мин.	
4 часть	•	Ритуал  прощания (релаксация)	1-2 мин	1-3 мин.	
 25 мин - дети 5-6 лет 
 30 мин -   дети 6-7 лет.
Занятия  посещают все желающие воспитанники данного возраста. 

Форма проведения занятия.

2.8. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Первый год обучения 
К концу года дети умеют:
Устанавливать  тождества  и  различия, обобщать. 
Классифицировать,  делать  выводы.
Устанавливать  причинно- следственные  связи,  причинно-  временные   и  логические  связи  между предметами  и  явлениями, работать  по  образцу, правилу,  схеме.
Создавать  новые  образы.
Проявлять доброжелательность, взаимоподдержку, взаимопонимание,  умеют работать в группе.
Второй год обучения 
К концу года дети:
 -владеют приемами  фантазирования, придумывания нового объекта,  навыком  классификации;
 -умеют рассказывать по картинке,   Решать сказочные задачи и придумывать   сказки с помощью технологии ТРИЗ.
Умеют делать  рефлексивный анализ,  преодолевать барьеры в общении, договариваться.

Третий год обучения.
К концу года дети умеют: 
- Применять полученные знания и использовать  нестандартные, оригинальные решения проблем;
 - находить выход из любой  сложной ситуации. 
.
Для отслеживания предполагаемых результатов планируется ежегодно проводить мониторинг, включающий следующие компоненты: критерии, формы контроля, сроки, ответственных. Мониторинг предполагает отслеживать результаты по двум категориям участников: дети, родители.
Мониторинг
№	Критерии	 Формы контроля	Сроки	Ответственные	

1

 	Эмоциональное отношение к  занятиям детей:  
- интерес;
- отношение.	опрос
 беседа
 наблюдение	Сентябрь, 

Октябрь, май   	Зам зав по ВМР  
 
Психолог ДОУ  	
2	Знания детей:
начальные представления о здоровом образе жизни. 	- беседы
-дидактические игры
- опрос		Психолог ДОУ  	
4	Овладение навыками. устанавливать  тождества  и  различия,  обобщать, квалифицировать,  делать  выводы.
уметь работать  по  образцу, правилу,  схеме.
создавать  новые  образы. 	наблюдение	Январь
май	Психолог ДОУ  	
5	Изучение состояния здоровья детей	Медицинский осмотр	январь	 Врач-педиатр, медицинская сестра	
6	Родители
- посещаемость открытых мероприятий.

- интерес 

учёт посещаемости

Беседы, анкетирование 
	Ноябрь, апрель	Психолог ДОУ  	
2.9. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.
•	выставки  работ  детей.
•	фотовыставки;
•	диагностика  детей
•	открытые просмотры занятий.
•	вручение сертификатов  участникам.

	3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 
3- года  обучения,  дети (4-7 лет)

                                                   
Содержание	Продолжительность.	
	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет	
•	Ритуал  приветствия.	50 мин.	50 мин.	1 час	
Упражнения.
Игры  ТРИЗ
Психогимнастика.                                                       
	6  ч.45 мин.	 6 ч. 50 мин.	7 ч.15 мин.                            	
•	Арт-терапия	1 час 30 мин	1 час 40 мин.	2 часа.	
•	Ритуал  прощания (релаксация)	35 мин	40 мин	1 час.	

4. Содержание изучаемого курса дополнительной образовательной программы 
4.1. Содержание изучаемого курса. Первый год  обучения.
Сентябрь. 	№	задачи	содержание	оборудование	
	1	Активизировать интерес детей к окружающему миру; систематизировать их знания о явлениях природы.
	Ритуал приветствия.
Диалог с Игрушкой о погоде.
Подвижная игра «Солнышко и дождь».
Обсуждение с детьми противоречий в погоде
 Арт- терапия «Рисование дождя».
Ритуал прощания.	черный ящик», полотенце,  листА4, краски, влажные салфетки.	
	2	Систематизировать навыки классификации предметов по внешним признакам, а также знания о свойствах предметов.
 	Классификация игрушек по различным признакам
Подвижная игра «Разбежались!».
Обсуждение противоречий в предметах
Арт- терапия-«Дорисуй фигуру»
Ритуал прощания
	мешочек, игрушки небольшого размера, две коробки, мячик, дудочка (свисток). Лист А4(С силуэтами фигур), карандаши.	
Октябрь.	1	Систематизировать знания детей о профессиях; научить выделять противоположные признаки объектов; развивать внимание, эмпатию.	Беседа о профессиях.
Игра «Дрессировщики».
Дидактическая игра «Магазин».
Арт- терапия-«Дорисуй фигуру
Ритуал прощания	Мяч, конфета, нож, будильник, лист А4 карандаши, фломастеры	
	2	Обучать выделению противоречий в различных жизненных ситуациях; ориентировать детей на здоровый образ жизни. 	Противоречия в болезни.
Игра «Простуда».
Анализ ситуаций.
Арт –терапия «Мое настроение»
Ритуал прощания	бинт, шарф
лист А4 гуашь, кисти влажные салфетки,	
	3	Активизировать мышление путем разрешения проблемной ситуации; формировать понимание относительности размера; систематизировать знания детей о размерах животных.	Анализ проблемной ситуации
Игра «Большие — маленькие».
Упражнение «Расставь по порядку».
Арт- терапия «Дорисуй животное»
Ритуал прощания	кубики разного цвета и размера, карточки с изображением животных.
Лист А4 (силуэты животных) гуашь, кисти	
Ноябрь	1	Активизировать мышление путем разрешения проблемной ситуации; формировать понимание относительности количества.	Анализ проблемной ситуации
Игра «Много — мало».
Противоречия в количестве
Арт –терапия «угощение для друзей»
Ритуал прощания

	Конфета.
Соленое тесто	
	2	Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе; активизировать использование антонимов в речи; активизировать мышление детей; обучать навыкам групповой работы в режиме «мозгового штурма».	Противоречия в осени.
Игра на внимание.
Проблемная ситуация
Арт- терапия «Узоры осени
Ритуал прощания	Пакет от подарка, лист А4 краски, кисти.	
	3	Систематизировать знания о строении человека; развивать внимание, умение сравнивать, обобщать; развивать воображение.	«Сборка робота».
Игра «Руки, ноги, голова» Обсуждение «Что — для чего?»
Арт – терапия « Составление человека из геометрических фигур»
Ритуал прощания.	Бумажные части тела робота ЛистА4 ,геометрические фигуры	
Декабрь	1	Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе; активизировать использование антонимов в речи; активизировать мышление детей; обучать навыкам групповой работы в режиме «мозгового штурма».	Противоречия в зиме.
Игра на внимание.
Проблемная ситуация
Арт- терапия «Узоры зимы»
Ритуал прощания 	пакет от подарка
 Лист А4 краски, кисти 	
	2	Систематизировать знания о посуде; обучить функциональному подходу восприятия подсистем; развивать диалектическое мышление; развивать умение прогнозировать.	Обсуждение «Какой чайник лучше?».
Игра-эстафета «Наполни чайник».
Анализ подсистем.
Арт-терапия «Украшение чайника».
Ритуал прощания.	настоящий и игрушечный чайники. Силуэт чайника, краски, ватные палочки.	
	3	Систематизировать представления детей о транспорте; обучать системному анализу объекта; закрепить знание правил дорожного движения.	Анализ подсистем
Игра «Светофор».
Обсуждение «Какие бывают машины по назначению».
Арт-терапия »Дорога».
Ритуал прощания.	машина-грузовик, игрушечный или бумажный светофор, игрушки или рисунки различных машин. Лист А4		
Январь	1	Систематизировать восприятие объектов как совокупности взаимосвязанных частей; познакомить с приемами сочинения загадок; развивать воображение.
	Обсуждение «Конструкторы».
Игра «Кто больше?».
Сочинение загадок.
Арт- терапия «Дорисуй фигуры».
Ритуал прощания.	разборные игрушки лист  с геометрическими фигурами, карандаши.	
	2	Познакомить с методом «маленьких человечков»; обобщить представления детей о свойствах твердых веществ; развивать воображение, умение инсценировать; развивать познавательный интерес, умение анализировать причины.		Обсуждение «Что не делится на части
Игра «Назови твердое».
Инсценировка «маленьких человечков».

Ритуал прощания	мяч. Лист с геометрическими фигурами, карандаши	
	3	Активизировать мышление детей; закрепить представления детей о свойствах жидких веществ; обучать умению сравнивать и анализировать свойства объектов.	Решение проблемной ситуации..
Сравнение твердых и жидких веществ.
Игра «Замри».
Арт–терапия  «Рисование на сырой бумаге»
Ритуал прощания	бумажная коробочка, стакан с водой, кубики.
Лист А4, гуашь, кисточки.	
Февраль.	1	Активизировать мышление детей; систематизировать представления детей о свойствах газообразных веществ; развивать воображение, умение перевоплощаться и абстрагироваться.
	.Анализ проблемной ситуации.
Беседа о «газообразных человечках».
Игра «Маленькие человечки».
Работа с карточками «маленьких человечков» (МЧ).
Арт- терапия  «Веселые пузырьки»
Ритуал прощания.	карточки с «маленькими человечками». 
Лист А4 гуашь, кисточки

	2	 Активизировать мышление детей; развивать воображение, фантазию; обобщить представления о веществах в различных агрегатных состояниях; формировать экологическое мышление. 	Анализ проблемной ситуации
Упражнение «Волшебная дорожка».
Игра «Разноцветный светофор».
Упражнение «Волшебная дорожка» (продолжение).
Ритуал прощания	краски, кисточка, бумага, прозрачный кружок.	
	3	Развивать познавательную активность; развивать умение сравнивать и обобщать; формировать умение моделировать физические процессы.	Упражнение «Черный ящик».
Беседа о мыльных пузырях.
Практическая работа
Арт–терапия «Рисование мыльными пузырями».
Ритуал прощания.	черный ящик», мыло, соломинки, стаканчики с пеной, карточки мяч, лист А4.	
Март.	1	Систематизировать представления о назначении дома и его составных частей; развивать умение анализировать, видеть взаимосвязи; формировать диалектическое мышление.
	Анализ функций внешних подсистем дома.
Игра «Строим дом».
Анализ функций внутренних подсистем дома.
Арт –терапия «Дом будущего».
Ритуал прощания.	Кубики, гуашь, лист А4,кисти.	
	2	Развивать умение анализировать и обобщать; формировать диалектическое мышление; развивать воображение, умение инсценировать; познакомить с моделью анализа объекта «системный лифт»; систематизировать правила поведения в лифте.
	Упражнение «Назови общее».
Анализ противоречий.
Игра «Лифтовой зверь».
Введение понятия «системный лифт».
Ритуал прощания	детские рисунки, «системный лифт» (наборное полотно), ручка, грибок, флажок.	
		Активизировать мышление детей; обучать использовать модель «системный лифт» для анализа объекта.	Проблемная ситуация
Работа с «системным лифтом».
Игра «Вперед — назад».
Работа с «системным лифтом».
Арт -терапия
Ритуал прощания	«системный лифт», игрушки, наборы карточек, лист А4 гуашь, кисти.	
	3	Закрепить представления о над- и подсистемах объектов; закрепить умение пользоваться моделью «системный лифт». 	Упражнение «Назови этаж».
Игра «Первый, второй, третий».
Работа в группах
Арт -терапия
Ритуал прощания	«системный лифт», наборы карточек
Лист А4 гуашь, кисти	
	4	 Обобщить представления детей о прошлом различных объектов; развивать умение инсценировать. 	Беседа «Что было раньше?»
Физкультминутка
Игра с мячом «Чем было раньше?».
Арт –терапия.
Ритуал прощания.	мяч. 
Лист А4 гуашь, кисти.

	
Апрель	1	Систематизировать представления о единицах измерения времени; формировать умение прогнозировать; обучать последовательному анализу рассматриваемой ситуации.	Упражнение «Что потом?».
Игра «Большие — маленькие».
Беседа «Будущее человека».
Ритуал прощания		
	2	Развивать умение прогнозировать; формировать навык вариативного мышления; развивать воображение, умение фантазировать.
	Упражнение «Что потом?».
Игра «Съедобное -несъедобное».
Фантазирование
Ритуал прощания	мяч.	
	3	Познакомить с моделью анализа объектов «пятиэкранки»; развивать внимание.
	Знакомство с системным оператором
Игра «Вверх — вниз — вперед — назад».
Путешествие по «пятиэкранке».
Ритуал прощания	«пятиэкранка» (наборное полотно), мороженое, книга.	
Май	1	Закрепить умение системного анализа объекта; закрепить умение пользоваться моделью «пятиэкранка»; формировать диалектическое мышление.
 	Анализ противоречий
Игра «Хорошо — плохо».
Работа с «системным оператором».
Ритуал прощания	«пятиэкранка», мешок, различные предметы	
	2	Формировать умение системного анализа сказки; развивать умение анализировать, обобщать, прогнозировать; обучать использованию приема «наоборот»; развивать воображение, эмпатию.	Упражнение «Какую сказку загадали?».
Анализ сказки по «системному оператору».
Подвижная игра «Лиса и Колобок».
Фантазирование - арт-терапия.
Ритуал прощания.	сказка «Колобок», рисунок или игрушка Колобок, «пятиэкранка».	
	3	 Обучать приемам сочинения загадок; развивать умение сравнивать и обобщать; развивать навыки фантазирования; активизировать мышление путем разрешения проблемных ситуаций.	Сочинение загадок.
Игра «Колючий — не колючий».
Сочинение сказки.
Арт- терапия «Волшебный колобок»
Ритуал прощания	рисунки Колобка и Ежика	
		Систематизировать представления детей о жанре сказки; познакомить с приемом описания объектов с другой точки зрения; развивать апатию.

		Беседа «Сказка и не сказка
Игра «Замри — отомри».
Прием «Другая точка зрения».
Арт- терапия
Ритуал прощания	«волшебная палочка».	

4.2. Содержание изучаемого курса. Второй год обучения.
СЕНТЯБРЬ	1	Развивать навыки внимания, наблюдательности; повторить основные темы первого года обучения; развивать воображение.
	Игра «Что изменилось?».
Упражнение на противоречие
Игра «Твердое, жидкое, газообразное
Арт-терапия «Как выглядит волшебник  нарисуйте его»
Упражнение «Что я вижу?»
Ритуал прощания	карточки с рисунками, «пятиэкранка»	
	2	Развивать аналитико-синтетические умения; познакомить с приемом фантазирования «дробление — объединение»; развивать воображение.
	Беседа о Волшебнике «Дели-Соедини».
Упражнение на дробление и объединение объектов
Игра «Раздели-соедини».
Упр. Фантазирование.
Арт- терапия «Фантазирование».
Ритуал прощания.
	рисунки мифологических существ.	
	3	 Познакомить с игрой «Да-нетка»; систематизировать представления о свойствах объектов; развивать умение переносить свойства с одного объекта на другой; развивать фантазию.
	Игра «Да-нетка»
Упражнение «Назови признаки».
Физкультминутка «Мальчики — девочки.
Использование приема МФО.
Арт- терапия «Рисование самой интересной куклы, самой интересной машинки (по выбору ребенка).
Ритуал прощания.	различные игрушки	
октябрь	1	Познакомить с приемом фантазирования «увеличение - уменьшение»; активизировать мышление путем разрешения проблемных ситуаций; воспитывать умение сопереживать; формировать коммуникативные навыки.	Знакомство с волшебником.
Решение проблемных ситуаций
Физкультминутка «Великаны -Крошки».
Обсуждение сказки-задачи.
Упражнение 
«Маленькое в большом
Арт-терапия - Нарисовать портрет волшебника Великана Крошки (великан должен быть сразу и большим и маленьким).
Ритуал прощания	мяч.	
	2	Развивать пространственное воображение; систематизировать знания о признаках объектов; обучать навыкам классификации; развивать фантазию, умение переносить признаки с одного объекта на другой; развивать внимание.	Игра «Прятки».
Упр. Выделение признаков.
Игра на переключение внимания «Цвет, вес, размер».
Упр. Изменение признаков
Упражнение  «Аналогия
Арт –терапия «Нарисовать привычный объект, изменив какие-нибудь признаки».
Ритуал прощания	карточки с рисунками.	
	3	Обучать навыкам ассоциативного мышления; развивать навыки театрализации, перевоплощения.
	Игра «Теремок».
.Игра-театрализация.
Упражнение «Что я знаю, что не знаю»
Арт-терапия «Упражнение «Кляксы».
Ритуал прощания.	карточки с рисунками, бумага, чернила.	
Ноябрь	1	Активизировать мышление детей; систематизировать знания об объектах круглой формы; развивать ассоциативное мышление; обучать алгоритму составления ассоциативных загадок.	Проблемная ситуация «Волшебный кружок».
Упражнение «Назови круглое».
Упражнение 
«Чем похожи, чем отличаются
Сочинение загадки
Арт- терапия «Дорисовывание фигур».
Ритуал прощания	«черный ящик», расческа	
	2	Познакомить с приемом фантазирования «Оживление»; активизировать мышление детей; развивать воображение, фантазирование.
	
	Знакомство с Волшебником.
Проблемный диалог об отличительных признаках живого
Физкультминутка «Замри-отомри».
Упр.Фантазирование.
Арт –терапия - «Нарисовать портрет Волшебника Оживления»
Ритуал прощания	рисунки или игрушки сказочных персонажей.

	3	Познакомить с приемом фантазирования «Оживление»; активизировать мышление детей; развивать воображение, фантазирование.

		Знакомство с Волшебником
Проблемный диалог об отличительных признаках живого.
Физкультминутка «Замри-отомри»
Упражнение 8 Б «Другая точка зрения»
Фантазирование.
Арт -терапия
Ритуал прощания	рисунки или игрушки сказочных персонажей	
Декабрь	1	Познакомить с приемом фантазирования «Изменение времени»; развивать диалектичность и вариативность; систематизировать знания о сезонных изменениях в природе; развивать воображение.	Беседа «Быстро — медленно».
Фантазирование.
Физкультминутка «Времена года
Упражнение «Чем отличаются похожие?»
Арт-терапия Нарисовать так Волшебника Времени,
Ритуал прощания		
	2	Развивать диалектическое мышление; познакомить с приемом разрешения противоречий во времени; систематизировать знания детей о последовательности протекания различных событий; развивать навыки фантазирования.	Беседа о часах.
Обсуждение «Было так, стало наоборот».
Игра на внимание «Наоборот
Обсуждение «Путаница времени».
Арт –терапия-« Нарисовать рисунок с «ошибками»: как не бывает»
Упражнение  «Чем похожи различные?»
Ритуал прощания	несколько наручных часов, наборы карточек.	
	3	Активизировать мышление детей; систематизировать знания детей о составных частях объекта и их вариантах; развивать воображение.	Игра «Да-нетка».
Фантазирование
Упражнение «Каким это бывает?»
Арт –терапия -«Необычное животное».
Ритуал прощания.	«черный ящик», рисунок дома.	
Январь	1	Познакомить с приемом разрешения противоречий «наоборот»; активизировать словарный запас путем использования антонимов; развивать чувство юмора, воображение.	Упражнение «Антонимы
Упражнение «Перевертыши».
Физкультминутка «Наоборот
Фантазирование по приему «наоборот
Упражнение  «Путаница»
Ритуал прощания	мяч	
	2	Познакомить с приемом фантазирования Джанни Ро-дари «Бином фантазии»; активизировать словарный запас; развивать тактильную память, воображение.
	Упражнение «Волшебный мешочек.
Игра «Руки-ноги».
Фантазирование.
Упражнение «Слова на букву»

Арт –терапия «Сделать иллюстрацию к придуманной сказке».
Ритуал прощания	два «волшебных мешочка», игрушки - живые и неживые объекты.	
	3	Формировать аналитические умения; активизировать словарный запас путем составления предложений; развивать память, наблюдательность; активизировать восприятие за счет использования различных органов чувств.
	Дидактическая игра «Проверка памяти».
Работа по картине «Что делает?», «Кто что делает?»
Игра на внимание «Уши, глаза, нос».
Использование различных органов чувств для описания
картины.
Упражнение «Увеличиваем предложение»
Арт –терапия –«Нарисовать по памяти»
Ритуал прощания	рисунки отдельных предметов, сюжетная картина.	
Февраль	1	Развивать внимание, наблюдательность; обучать построению причинно-следственных цепочек; развивать навыки прогнозирования и фантазирования. 
	Дидактическая игра «Что изменилось
Работа по картине «Что было? Что будет?».
Игра на внимание «Было, будет и сейчас».
Рассказ по картине
Упражнение 
«Составь предложение»
Арт –терапия - Нарисовать рисунок на тему «Что было?» или «Что будет?», используя сюжетные картинки.
Ритуал прощания	сюжетная картина, схема на наборном полотне	
	2	Активизировать словарный запас; обучать навыкам сравнения; систематизировать представления о признаках объектов. 	Упражнение «Комплименты».
Работа по картине: признаки и сравнения признаков.
Физкультминутка «Каравай».
Упражнение «Раскраска».
Арт –терапия « Раскрась рисунок»
Упражнение «Комплименты».
Ритуал прощания	рисунки для раскрашивания	
	3	Развивать диалектическое мышление; познакомить с приемами прогнозирования; развивать воображение; ориентировать детей на здоровый образ жизни.
	Отгадывание задуманного слова.
Противоречия в объекте «больница».
Игра на внимание
Обсуждение «Больница будущего».
Упражнение «Раньше и сейчас»

Ритуал прощания	градусник.	
	4	Обучать алгоритму сочинения загадок по признакам; развивать диалектическое мышление; формировать навыки прогнозирования и фантазирования; развивать внимание.
	Сочинение загадок.
Противоречия в объекте «самолет».
Игра на внимание.
Обсуждение: самолет будущего Упражнение «Исчезновения»
Арт-теропия - Нарисовать необычный самолет
Ритуал прощания	Кисти, краски.	
Март	1	Активизировать мышление детей; развивать диалектичность и вариативность мышления; развивать внимание; систематизировать знания детей о товарно-денежных отношениях.
	«Отгадай-ка».
Противоречия в объекте «магазин».
Обсуждение: какие бывают магазины?
Игра на внимание
Упражнение «Знакомство»
Обсуждение «Зачем нужны деньги?»
Арт-терапия- Придумать и нарисовать «детские» деньги.
Ритуал прощания	Кисти, краски.	
	2	Активизировать интерес детей; развивать диалектич-ность и вариативность мышления; формировать умение выстраивать причинно-следственные цепочки; развивать внимание, фантазирование.
	Игра «Да-нетка».
Фантазирование.
Игра на внимание.
Арт –терапия «Нарисовать необычный велосипед, которого никто никогда не видел».
Упражнение «Почемучка»
Ритуал прощания	карточки с рисунками.	
	3	Обучать навыку составления определений; развивать диалектичность и вариативность мышления; развивать внимание и наблюдательность; развивать воображение.
	Упражнение «Определение».
игра «хорошо - плохо»
Игра на внимание «Бывает  - не бывает».
Фантазирование.
Арт –терапия «Нарисовать такую обертку для мороженого, чтобы сразу было понятно, что это именно мороженое.
Ритуал прощания.	конверт с «письмом», картинки с рисунками	
Апрель	1	Обобщить различные способы придумывания нового: приемы прогнозирования, эвроритм, прием «универсализация — специализация».	Упражнение «Вопросы»

Ритуал прощания		
	2	Систематизировать знания детей о различных классификациях; научить использовать прием «сужение круга поиска» при отгадывании; развивать абстрактное мышление.
	Упражнение на классификацию объектов
Игра на переключение внимания
Упражнение «Род -вид»
Игра «Да-нетка».
Арт -терапия «Нарисовать предметы, которые любят дети».
Ритуал прощания	карточки: цветы (2-3 вида), деревья (1-2 вида), звери (1-2 вида), птицы (2-3 вида), рыбы (1-2 вида), мебель, транспорт, посуда, одежда — по 1-3 карточки каждой темы.	
	3	Систематизировать знания об отличительных признаках представителей животного мира; развивать умение сравнивать и обобщать; формировать навыки выделения существенных признаков; развивать внимание. 	Упражнение на выделение существенных признаков.
Игра «Летает — не летает».
Упражнение «Четвертый лишний».
Игра «Да-нетка».
Арт –терапия фантастическое животное «чудо-юдо-рыба-птица-зверь»
Ритуал прощания	карточки с рисунками, «пятиэкранка».	
Май	1	Активизировать мышление детей; систематизировать знания детей о сказочных животных; развивать логическое мышление; развивать воображение	«Да-нетка» «Сказочный герой».
Прослушивание сказки.
. Фантазирование
Упражнение«Почемучка»
Арт –терапия рисунок к придуманной сказке
Ритуал прощания		
	2	Систематизировать знания детей о растениях; развивать умение переключать внимание; развивать логическое мышление; формировать навыки самостоятельного проведения классификации.	Упражнение на выделение существенных признаков.
Игра «Назови растения».
Упражнение на классификацию.
Игра на переключение внимания.
Игра «Да-нетка».
Упражнение«Вопрошайка»
Арт –терапия 
Ритуал прощания.	карточки с рисунками, «пятиэкранка».	
	3	Продемонстрировать знания детей, полученные на занятиях в течение года.
	Викторина		

4.3. Содержание изучаемого курса. Третий  год обучения.
Сентябрь	1	Учить определять  предмет  по  словесному  описанию, работать  по  образцу.
-развивать  внимание, образную и зрительную  память, цвет восприятие, связную  речь, творческое  воображение.
-формировать  умение  выстраивать  логические  цепочки. Контролировать  действии,  анализировать
Воспитывать  доброжелательность, активность
	Игра» Угадай, что  там?»
Упр. «Давайте  познакомимся»
Упр.  «Хорошо-плохо», 
  «Борьба  со  змеем»
А-т.  «Дорисуй  фигуры
Ритуал прощания. 	Сундучок, 
Мяч
Бумага  с  геом. фигурами, карандаши
	
	2	Учить  на  ощупь  определять  знакомые  предметы- тренировать память ощущений;
Развивать  осязательную  память произвольное  внимание умение  его  контролировать  распределять, мелкую  моторику.
Формировать  наглядно-образное  мышление.  Воспитывать интерес  к  занятиям,  аккуратность	Упр. «Чудесный  мешочек»
Упр.  «Найди все  фрукты»
П.г. «Достань  из  сумки  фрукт»
А.т. «Кляксография»
Ритуал прощания	Мешочек  с фруктами.
Бланки  с изображением овощей  и  фруктов.
Бумага, гуаши, кисть.
	
	3	Формировать  умение сравнивать и  анализировать, распределять  и  переключать  внимание.
Развивать  наглядно-схематическое и  наглядно-образное  мышление, связную  речь, зрительную  память, восприятие  цвета, формы, мелкую  моторику
 графические  навыки
Воспитывать чувства  взаимоподдержки.	Упр. «Осенние  листья»
Упр.  «Сравни  картинки»
Игра  «Хорошо - плохо»
П.г. «Мы  волшебные  деревья»
А.Т. «Раскрась  зонтик»
Ритуал прощания	Два  пейзажа
Бланки
с изображением зонтиков  (обозначены  точки)	
СЕНТЯБРЬ	4	Развивать  слуховую  и  образную  память,  связную речь,  творческое  воображение, фантазию, мелкую  моторику, самоконтроль.
-формировать  умение  распределять  внимание, устанавливать  соответствие  между  предметами;
-воспитывать  творческий  подход  к  делу,  чувство взаимоподдержки   
	П.Г.«Волшебное путешествие2
Упр. «С  какого  дерева  лист»
Игра «найди  предмет»
Игра  «для  чего  нужен  этот  предмет»
А.Т Нарисуй  картинку  палочками

Ритуал прощания	
Счетные  палочки
	
ОКТЯБРЬ	1	- учит  создавать  новые  образы;
-развивать  творческое  воображение,  произвольность  внимания.
-зрительную  память,  логическое  мышление.
_ продолжать  формировать  умение  распознавать  предмет  по словесному  описанию.
-закрепить  умение  составлять  связный  рассказ;
- тренировать  мелкую  моторику;
- воспитывать  чувство  коллективизма, бережное  отношение  к  природе.
	Упр. Какой  гриб  сорвал?
Упр. «Отгадай  загадки  о  грибах». 
Игра «Съедобный,не  съедобный»
П.г. этюд  «Старый  гриб  и  веселые  опята».
А.т. «Волшебный  лес»
Ритуал прощания	Бланки  с изображением осенние  деревьев, листья
	
	2	Учить  понимать специфику  символики, видеть  основные  качества -  образность, краткость, обобщенность;
-.тренировать  зрительную  память,  концентрацию  внимания,  мелкую  моторику.
-развивать наглядно  образное  мышление, целостность  восприятия,  схематическое  мышление;
воспитывать  опрятность,  чувство  взаимоподдержки	игра  «Назови  5  предметов»
Упр. «Сложи картинку»,    
Упр. «Что  изменилось?»
П.г.  «Подари  подарок»
А.т. «Одень  куклу»
Ритуал прощания	Бумага, гуашь, кисть.
	
	3	-учить  создавать  в  воображении  образы  на  основе  схематического  изображения  предметов.
-развивать  целостное  восприятие, наглядно-образное  мышление, связную  речь  .  умение  концентрировать  внимание ,обобщать,  зрительную  память, воображение, мелкую  моторику
-тренировать  память
-воспитывать  терпение.	Ритуал  приветствие 
Упр. «Расставим  посуду»
Упр. «Что  лежало  на столе?»
П.г.  «Чайник  закипел»
Игра «Назови  предметы, которые  ты  увидел»,
А.т. «Испеки  пирог».
Ритуал прощания	Бланки  со  схемами  предметов.
Соленое  тесто

	4	- учить  работать  в   коллективе  сверстников
-тренировать  в  умении  делать  обобщения  по существенным  признакам.
-развивать  концентрацию  внимания,  наглядно-образное  мышление,  распределять  творческое  воображение,  память, графические  навыки.
-воспитывать  чувство  коллективизма.	Игра «Съедобный, не  съедобный»
Упр. «Приготовь  салат  и  суп»
Упр. «Назови  одним  словом»
П.г. «Четыре  стихии»
А.т.  «Угощение  для  друга»
Ритуал прощания	Бланки  с изображением  посуды
	
Ноябрь	1	-учить  работать  по  схеме.- развивать  зрительную  память, мышление,  связную  речь, концентрацию  внимания,  логическое,  наглядно-схематическое и наглядно-образное  мышление 
-воспитывать  опрятность,  чувство  взаимоподдержки.
	Упр.  «Что  изменилось?»
Игра  «Наоборот»
Игра «Танграм «- собери  животное  по  схеме.
П.г. «Зоопарк»
А.т. «Неизвестное  животное»

Ритуал прощания	Бланки  с овощами. Лист  А3  с недорисованными  фигурами	
	2	 -развивать  наблюдательность, память, творческое  воображение, связную  речь.
-тренировать внимание, восприятие  формы, цвета, величины, целостное  восприятие.
-формировать  наглядно-схематическое, образное, пространственное мышление, проявлять  фантазию.
-воспитывать  целеустремленность, терпение.	Упр. –Танграм
Упр. «Кто  сидел  на  ветке?»
Упр. «Путаница»
Игра - П.г. «Помоги  сове»
А.т. «Картинки  невидимки».
Ритуал прощания	Картинки  с  животными..
Мяч
Танграм  и схемы животных.
Лист  А4  и карандаши.

	3	Учить  работать  по  образцу  правилам.
-развивать образную  память. Концентрацию  внимания ,воображение мелкую  моторику
-воспитывать  аккуратность.
	Игра «Дикие -домашние»
 Упр.  «Сундучок»
Упр. «Кто  гуляет  по  двору?»
Игра «Волшебный  круг»
П.г. «Угадай птицу»
а.т. аппликация  с  дорисовыванием.
Ритуал прощания	Бланки с изображением  различных  птиц
бумагаА4, цветные  карандаши.	
	4	Учить  передавать  характерные  признаки  домашних животных  используя  мимику  и  пантомимику.
-продолжать  развивать  наглядно-схематическое, наглядно-образное, логическое  мышление, воображение, произвольное  внимание.
-формировать умение  узнавать  предмет  по  описанию.
-тренировать  зрительную, моторно-двигательную  память, мелкую  моторику, графические  навыки
-воспитывать  доброжелательность	Упр. «Найди  похожий»
Игра»Дикие  домашние»
Упр. –Танграм
П.г. «Животное  дышит»
А.т.Рисование  на  мятой  бумаге

Ритуал прощания	Танграм, схемы
Картинки  птиц

 Декабрь	1	Учить  пользоваться  моделью  расположения предметов  в пространстве.
Развивать  логическое  мышление, умение  концентрировать ,распределять  внимание, включать  части  в  целое,  пространственное  восприятие.
-тренировать  память,  мелкую  моторику.
-  воспитывать  желание,  помочь,  ближнему.	Упр. «Найди  похожий»
Игра «Дикие  домашние»
Упр. –Танграм
П.г. «Животное  дышит»
А.т. Рисование  на  мятой  бумаге.

Ритуал прощания.	Сундучок, игрушка птицы
Волшебный  круг, схемы
Бумага, краски,
Кисточка.	
	2	-тренировать  зрительную  и слуховую  память.
-развивать  концентрацию  внимания, формировать  схематическое ,образное, творческое  мышление, пространственную  ориентировку.
-формировать умение  проявлять  фантазию. 
-воспитывать  интерес  к  занятиям.	Логические  задачи: «Найди  и  сосчитай»
Упр. «Что  снаружи,  что  внутри?»
Игра: «Хорошо- плохо»
П.г. «Путаница»
А.т  Подарок  другу- монотипия.
Ритуал прощания.	Бумага аппликацией, карандаши.
	
	3	-продолжать  учить  классифицировать, обобщать, анализировать.
-развивать  творческое  воображение, зрительную  память ,произвольное  внимание.
-тренировать  логическое  мышление умение  запоминать
-формировать  связную  речь, делать  выводы.
- воспитывать  интерес  к  занятиям, целеустремленность.	Упр. «Соедини  точки  по  цифрам»
Упр. «Запомни  животное»,
упр.«Слушай  звук.»
п.г.Угадай  животное
а. т. Нарисуй любое  животное (кляксография)
Ритуал прощания	Бумага краски, кисточки	
	4	продолжать  развивать  наглядно-схематическое, наглядно-образное ,логическое  мышление ,воображение, произвольное  внимание.
-формировать умение  узнавать  предмет  по  описанию.
-тренировать  зрительную ,моторно-двигательную  память, мелкую  моторику, графические  навыки
- воспитывать  доброжелательность
	Упр. «Запомни  порядок»
Упр. «Кто где  живет?»
Игра «Четвертый лишний» п.г.Будь  внимательным»
А.т. «Волшебная мозаика»
Ритуал прощания	10  карточек  животных.
Картинки  животных  севера  и юга.
Карточки
Бумага, тушь, кисточка
	
Январь	1	тренировать  умение запоминать.
-учить рисовать  фигуры  по  образцу, действовать  согласно  правилам.
-продолжать тренировать  зрительную, моторно-двигательную  память, мелкую  моторику, творческое воображение.
-формировать  графические  навыки, пространственную  ориентировку.	Упр.»Сундучок»
Упр.» Хорошо- плохо.»
Игра. Что  сначала  ,что  потом.
П.г.»мое  настроение?»
А.т.Нарисуем  настроение.
Ритуал прощания	10  карточек  животных.
Картинки  животных  севера  и юга.
Карточки
Геометрические  фигуры	
	2	Учить  работать  по  образцу, правилам.
-развивать  произвольное  внимание, наглядно-схематическое, пространственное мышление, зрительную  память, воображение, графические  навыки.
-совершенствовать  делать  выводы, самоконтроль.
-формировать  творческое  воображение, мелкую  моторику.
-воспитывать  чувства товарищества, терпение, бережливость.	упр. «Сундучок»
Упр. «Хорошо- плохо»
Игра «Светофор»
Упр. «Запомни  транспорт».
А.т.  Нарисуй  машину  будущего.
 П.г. На  берегу  моря
Ритуал прощания	Карточки  с транспортом
Бумага  карандаши.
Запись  шума  моря

	3	Учить  создавать  разнообразные  образы  предметов.
-продолжать  развивать  наглядно-образное  мышление, умение  сравнивать, творческое  воображение, мелкую  моторику.
-тренировать  внимание  самоконтроль, умение  слушать  и  слышать.
- воспитывать  целеустремленность,  активность.	Упр.  Узнай  по  описанию.
Упр. «Запомни  транспорт».
Игра. Танграм
П.г. «Веселый  автомобиль».
А.т. волшебные  картинки.
Ритуал прощания.	Карточки  с транспортом
Танграм.
	
Февраль	1	Учить  анализировать.
-совершенствовать  зрительную  память, восприятие  пространства, формы  предметов.
-развивать  воображение, наглядно-схематическое  мышление, восприятие  формы, графические  навыки, внимание  и  творческий  подход  к  делу.
-воспитывать  чувство удовлетворения  от общения  со  сверстниками.
	Игра «Хорошо- плохо».
Упр. «Слушай  звуки».
Игра  «Наоборот»
П.г «Составь  картинку».
А.т. нарисуй  палочками
Ритуал прощания	Сундучок, машина.
Мяч
Разрезные  картинки
Счетные  палочки

	2	Развивать  произвольное  внимание зрительную  память, наглядно  схематическое  мышление, внимание.
-продолжать  учить  обобщать,  сравнивать,  классифицировать, делать  выводы,  расширять  словарный  запас.
-тренировать  мелкую  моторику.
-поддерживать  интерес  к  творчеству.
-воспитывать художественный  вкус.
	Упр. Кому  это  нужно.
Упр.  В каком  домике  живет  Аленка.
Игра. Танграм
П.г.  четыре стихии.
А.т.подарок
Ритуал прощания	Бумага краски.

	3	Развивать слуховую, зрительную  память, внимание, логическое  мышление целостность  восприятия.
-тренировать  ориентироваться  по  плану  схеме, закреплять  пространственную  ориентировку, мелкую  моторику.
-совершенствовать  графические  навыки, творческое  воображение
-воспитывать  чувство удовлетворения  от  выполненной  работы.	Упр. Что  изменилось?
Упр. «Сравни  картинки
Игра «Да Нет»
П.г.  «Кто  чем  любит  заниматься?»
А.т. сложи  цветы  из  цветной  бумаги.
Ритуал прощания	Картинки  времена  года.
Картинки предметов  по  профессиям
Бланки
Цветная  бумага	
	4	Совершенствовать  умение  обобщать, сравнивать, классифицировать, концентрировать  внимание.
-Развивать слуховую, зрительную  память, внимание, логическое  мышление целостность  восприятия.
-формировать  положительное  отношение  к  занятиям.	Упр. Слушай  звуки.
Упр. Что  сначала, что  потом?
Игра  «Какие  предметы  спрятаны  в  рисунке»
п.г. Пуговицы.
А.т. Дети  на  прогулке.
Ритуал прощания	Картинки  последовательности
	
Март	1	Учить  работать  по  схеме  развивать  концентрацию  внимания, наглядно-схематическое  мышление, творческое  воображение, память.
-воспитывать  доброжелательность.	Упр. Сравни  картинки
Упр.  Почини  инструменты.
Игра «Назови  5  предметов.
п.г «Угадай  технику».
А.т. «Закончи  рисунок»
Ритуал прощания 	Бланки  с  незаконченным  рисунком	
	2	Продолжать  учить  действовать  по  инструкции.
-развивать  умение  распределять и концентрировать  внимание,  восприятие  формы  и цвета, связную  речь,  слуховую  память
воспитывать  чувство удовлетворения  от  общения  со  сверстниками	Упр. Помоги разложить  вещи  подгруппам.
Упр. Что  находиться  в  комнате?
Игра наведи  порядок  в  шкафу.
П.г. подари  другу  комплимент.
А.т.дорисуй  фигуру.
Ритуал прощания	Карточки  для  сравнения
Картинки  разрезные.
Мяч

Бумага  карандаши	
	3	тренировать  зрительную  память,  внимание.
-развивать   наглядно- образное  ,наглядно –схематическое, логическое  мышление ,творческое  воображение, мелкую  моторику.
-формировать  умение  устанавливать причинно-следственные  связи между  явлениями.
-воспитывать  аккуратность  терпение.
	Упр. Когда  это  бывает?
Упр.  Почини  сапожки.
Игра  «Лови мяч  дари  слово»
Упр.  «Собери  подснежники». 
П.г.  Цветок.
А.т.сложи  кораблик  из  бумаги.
Упр.  Кто  сидел  на  ветке?
Упр. Что сначала,  что  потом?
Игра. Найди  пару.
П.г. Путаница.
А.т.  Нарисуй  домик  палочками. 
Ритуал прощания	Бумага.
Картинки
перелетных  птиц
Картинки времен  года.
Парные  картинки
	
	4	учить  сравнивать  рисунок  и  чертеж  предмета.
- тренировать  тактильные  ощущения, внимание, память.
-формировать  наглядно –схематическое, мышление, пространственную  ориентировку.
-развивать  творческое  воображение, самоконтроль.
-воспитывать  	Упр. Поменяйтесь  местами.
Упр. Разные  дома.
Упр.  Как  пройти  в  магазин  игрушек.
П.г Моя  любимая  игрушка.
А.т.  монотипия.

Ритуал прощания		
Апрель	1	Учить  находить  творческое  решение.
-продолжать  учить  действовать  в   соответствии  с  правилами.
-развивать схематическое  мышление, графические навыки.
-творческое  воображение.
-совершенствовать  двигательную память, внимание.
- воспитывать  гордость  за  свою  страну.	Упр. Что  изменилось?
Упр. Светофор.
Игра  «Как  пройти?»
П.г  Дикторы
А.т. рисуем  
Ритуал прощания	Картинки  о  Москве
Карточки  светофора	
	2	- Развивать  художественно графические  навыки, наглядно – образное  мышление, слуховую, зрительную память, внимание, логическое  мышление целостность  восприятия.
воспитывать  чувство удовлетворения	Упр. Найди  безопасную  дорогу.
Упр. Хорошо  плохо.
Игра  «Найди  пару».
П.г. Мое  настроение.
А.т. Салют
Ритуал прощания	Бумага,  краски,  зуб. щетки  палочки, счетные
	
	3	Тренировать  зрительную  память,  внимание.
-развивать   наглядно- образное, наглядно –схематическое, логическое  мышление, творческое  воображение, мелкую  моторику.
-формировать  умение  устанавливать причинно-следственные  связи между  явлениями.
-воспитывать  аккуратность  терпение.
	Упр. волшебный  сундучок.
Упр. назови  5 предметов
Игра  Танграм.
П.г.  Что  я  достал  из суки
А.т.  Мятая бумага мое настроение.
Ритуал  прощания.	Сундучок, игрушка.
Мяч.
Танграм, схемы.
	
	4	Развивать  произвольное  внимание зрительную  память, наглядно  схематическое  мышление, внимание.
-продолжать  учить  обобщать,  сравнивать,  классифицировать, делать  выводы,  расширять  словарный  запас.
-тренировать  мелкую  моторику.
-поддерживать  интерес  к  творчеству.
-воспитывать художественный  вкус	Упр.Чудесный  мешочек.
Упр. Сказочное  животное.
Игра Танграм
П.г. Зоопарк.
А.т кого  я  боюсь
Ритуал прощания.	Картинки с
временами  года.
Бланки  сапожок  с  заплатками.
мяч
	
Май	1	Учить  анализировать.
-совершенствовать  зрительную  память, восприятие  пространства ,формы  предметов.
-развивать  воображение, наглядно-схематическое  мышление, восприятие  формы, графические  навыки, внимание  и  творческий  подход  к  делу.
-воспитывать  чувство удовлетворения  от  общения  со  сверстниками.
	Упр.дикторы.
Упр. Наборот.
Игра «Да  и нет  не  говорите».
П.г.  подари соседу  комплимент.
А.т. я  иду  в  школу.
Ритуал прощания	Мяч бумага, краски.	
 
5.	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

5.1. Формы проведения занятий.
Занятия проводятся в форме:
совместной  игровой деятельности, тренингов,  тематических занятий,  бесед,  психогимнастики,  арт-терапии.
5.2. Каждая тема программы предусматривает предварительную работу в   форме: 
•	организация совместных фотовыставок;
•	разучивание упражнений и игр; 
•	изготовление мини подарков – сюрпризов; 
•	изготовление карточек-заданий, маршрутных листов

5.3. Основные принципы программы.
Программа строится на следующих принципах:
1.	Принцип определения  содержания приоритетными направлениями   
        дошкольного образования в целом и задачами ДОУ в частности.
2.	Признание каждого родителя полноправным партнёром в педагогическом            
          процессе.
3.	Удовлетворение запросов и образовательных  потребностей родителей.
4.	Активное взаимодействие с родителями  в  подготовке детей  к  школе.
5.	 Принцип эмоционального взаимодействия при  совместной  
           деятельности.

5.4. Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

 Словесные: беседа, рассказ, объяснение, описание.
Наглядные: пособия, схемы,  таблицы.
Практические: изучение наглядных пособий, выполнение нормативов, анкетирование, упражнения.

5.5. Обеспеченность программы средствами обучения.
 - кабинет психолога детского сада;
- стандартное и нестандартное оборудование дидактический материал по темам: картотеки, настольные дидактические   игры, картинки и фотографии 
- Техническое оснащение.
 Магнитофон,
 компьютер,
 аудиодиски,
 5.6.Формы подведения итогов
- рефлексия;
-диагностика;
- фото выставка
-выставка  рисунков

6. Список литературы.
1 Алябьева  Е.А. «Занятия  по  психогимнастике  с  дошкольниками.»  М  Сфера 20008г.
2Михайлова З.А.  «Игровые  занимательные   задачи  для  дошкольников «  М  «Просвещение» 1985г.
3Сербина  Е.В.  «Математика  для  малышей»  «  М  «Просвещение»1992г.
4Столяр  А.А.»давайте  поиграем.» «  М  «Просвещение» 1991
5 Ощева Л.»Конструируем  интеллект.» приложение  к газете  «Семейный  разговор.»
6Можайко А.В.  «Развитие  познавательной  и  эмоциональной  сфер  дошкольников.»  М Сфера 2009г.
6 Гин С.И. «Занятия ТРИЗ в детском саду» Минск -3е издание 2007г.